Семья и ее проблемы занимают в жизни современного человека значительное место. Изучению вопросов супружеской жизни, супружеских взаимоотношений уделяется много внимания: постоянно выделяется, конкретизируется, углубляется необходимый современному человеку минимальный объем сведений о семье. Подобная информация не только повышает общую осведомленность человека, но и (при их правильном применении) придает ему еще нечто более существенное: позволяет раскрыть наиболее полно все свои лучшие способности и качества, реализовать творческие потенции и стремления, сделать свои семейные отношения источником положительных эмоций и радостных переживаний.
Проблема современных родителей состоит в том, что в погоне за тем, чтобы сделать из своего ребенка вундеркинда, они забывает, что это может только навредить, повлияв в дальнейшем на ребенка как все ошибки семейного воспитания. Впитывая большое количество знаний, дитя переполняется ими, превращаясь в ходячий словарь, в энциклопедию. Малыш зачастую не понимает, что он учит и зачем ему нужна вся эта информация. И только авторитет взрослых, и их поощрения возобновляют усилия ребенка. Такое дитя, знающее "все", удовлетворяет тщеславие родителей, но самостоятельность, инициативность и некоторые другие качества ему приходится вырабатывать в более позднем возрасте по сравнению со сверстниками.
Заучивание наизусть большого количества информации больше тренирует память, чем сознание и личностные качества ребенка. Понимают ли это родители? Очевидно, не все ясно представляют себе, что главной целью воспитания является развитие личности, сознания. Навязываемый принцип: "Учи все подряд, учи как можно больше - потом пригодится" - оказывается далеко не самым лучшим в современных условиях. Само понятие "накопление знаний" существенно меняется в наше время, когда любая информация обесценивается в среднем через 4-8 лет. Уже не на "накопление", а на мобильное обновление знаний, постоянное обучение и развитие в течении всей жизни ориентируются наши современники в воспитании и самовоспитании.
Возникла необходимость выработки у детей нового отношения к информации: не столько копить знания, сколько ориентироваться в них и уметь выбрать нужные. Ребенку вовсе не надо выучивать наизусть, например, энциклопедию, но необходимо знать, какая в ней содержится полезная информация (да и вообще признаки полезности), как ею пользоваться и для решения каких задач и проблем она может пригодиться.
По мнению специалистов в правильной организации деятельности заключено и стремление к получению знаний, саморазвитию и удовлетворению нравственных и эстетических потребностей, т. е. к самовоспитанию. Ориентирование на самовоспитание - вот то, что определяет отношение детей к воспитательной деятельности родителей.
Если ребенок сам хочет стать лучше, стремится к самостоятельности, то воспитание его не представляет трудностей - любой вид деятельности будет восприниматься им как необходимый этап развития. В некоторых же семьях родители не развивают у детей стремления к самостоятельности, а это прежде всего ответственность (у ребенка - перед членами семьи за порученное ему дело); отсутствие самостоятельности делает человека безответственным и безвольным ("Тебе еще рано"; "Не выдумывай; успеешь еще, наработаешься"; "Ничего не трогай; не твое дело, уроками занимайся"; "Вот вырастешь, тогда..."). Подобная родительская позиция не способствует развитию самостоятельности. А при отсутствии ее даже хозяйственно-бытовые навыки не приобретаются и не развиваются.
БАЛУ детский центр - http://center-balu.com.ua/