Сейчас не все родители умеют создавать социальное пространство в семье, где ребенок получил бы возможность выстраивать взаимоотношения с ближайшим окружением. К сожалению, это является особенностью современных родителей. Их внимание сосредоточено только на удовлетворении потребностей ребенка в родительском понимании. Поэтому без внимания, в основном, оставляют свое задание раскрыть ребенку особенности социального мира, общественного окружения с его связями. Родители не занимаются взаимоотношениями, сложившимися в семье, ролью, которую они определили ребенку, и кем он чувствует себя на самом деле. Они почти не задумываются над тем, с какой позицией «Я» отпускают чадо в социум.
В настоящее время большинство родителей не осознает своей роли в жизни малыша, уровень своей ответственности за его воспитание. У родителей преобладает схематическое, а иногда даже примитивное представление о возрастных и индивидуальных особенностях детей. В частности, забота о подготовке к школе происходит на уровне «готов — не готов» - умеет писать и читать, имеет определенный словарный запас по детскому английскому языку или нет.
О социальной адаптации, о возможных проблемах и трудностях ребенка в новом социуме речь даже не идет. Значительный процент родителей не задумывается над тем, что ждет их малыша за пределами родного дома: уроки чтения и письма или бурное море социума с его проблемами и конфликтами, незнакомые люди всех возрастов со своими индивидуальными особенностями.
Коллектив класса для каждого первоклассника является формальной группой незнакомцев без внутренне — групповых связей и традиций. Поэтому ребенок выбирает способ поведения, руководствуясь лишь собственными ценностными ориентациями, которые усвоены в семье.
Для того, чтобы школьные годы прошли без лишних стрессов, рекомендуем за год до школы отдать ребенка на подготовительные курсы. На курсах ребенок научится азам письма и счета, а также привыкнет к школьной атмосфере. Также очень важно понимать, что на подготовительных курсах к школе за вашим малышом следят компетентные преподаватели, которые помогут ребенку быстрее приспособиться к новой среде, а также подскажут как показать себя с лучшей стороны и дадут полный отчет родителям о поведении и успеваемости чада.
Для достижения надлежащего уровня социальной компетентности детям недостаточно знать только правила поведения. Они должны осознать их значение и ценность, принять, попробовать применять в отношениях с другими людьми, самостоятельно пережить те или иные эмоции и научиться чувствовать людей, которые их окружают. Внешние моральные нормы должны стать для ребенка реальными мотивам поведения. Для этого родителям необходимо создать благоприятные условия для постоянного взаимодействия как со сверстниками, так и со взрослыми. Именно при таких условиях можно надеяться, что малыш усвоит нравственные нормы поведения и будет ценить в дальнейшем дружеские, гармоничные взаимоотношения. Все это является основой формирования совести.
У дошкольников, которые не получили опыта применения правил поведения, в дальнейшем возникают проблемы, приводящие к таким нарушениям эмоциональной сферы, как склонность к личностным и межличностным конфликтам.
Дети с такими нарушениями, столкнувшись в школе с первой же конфликтной ситуацией, замыкаются в себе. Это приводит к отчуждению, проявлений асоциального поведения, а следовательно, отрицательно влияет на учебный процесс.
Первоклассник должен быть готов не только к усвоению знаний, но и к новому образу жизни, новому отношению к людям и своей деятельности. Он должен выработать в себе правильное отношение к школьным обязанностям, суметь наладить отношения с педагогом и одноклассниками. На начало нового взрослой жизни шестилетка реагирует по-разному. На этом ответственном этапе многое зависит от поддержки и понимания родителей.
Впрочем, большинство из них занимают две крайние позиции:
- Одни склонны перекладывать весь груз школьных проблем на плечи шестилетнего первоклассника, который по сути функционирования психики еще является дошкольником.
- Вторая группа родителей, наоборот, стремится как можно больше оградить ребенка от всех школьных проблем, которые в основном являются привычными школьными ситуациями. Поэтому сами записывают домашнее задание, складывают портфель, решают конфликты со сверстниками и тому подобное.
Эти обе позиции не способствуют ни эффективной адаптации ребенка к школе, ни ее росту, не стимулируют они и эмоционального общения родителей с младшим членом семьи.
Так постарайтесь найти «золотую середину».
Успехов вам!
